武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 俞順)傳統(tǒng)教學(xué)模式下因課時(shí)制影響導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容被嚴(yán)重割裂的問題，需要得到切實(shí)解決，可以用“大單元”結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行二次整合，教師通過開展地理單元教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

　　單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　單元教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)工作開展的過程中，由于課時(shí)制的影響，需要將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)行分裂開來，不僅造成知識(shí)的割裂，還在一定程度上造成了知識(shí)的重復(fù)，造成教師需要進(jìn)行二次教學(xué)，這極大地浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力，同時(shí)也造成教育資源的浪費(fèi)。而通過實(shí)行單元教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次整合，就可以有效規(guī)避教材內(nèi)容中的重復(fù)知識(shí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

　　單元教學(xué)可以有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。在課時(shí)制影響下的初中地理教學(xué)模式，傳授給學(xué)生的都是一些零散的地理知識(shí)，不利于學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)完整的初中地理知識(shí)框架，只適用于應(yīng)試教育下學(xué)生可以考取一個(gè)不錯(cuò)的成績，但是對(duì)學(xué)生地理能力的提升沒有明顯的幫助。而在單元教學(xué)的過程中就很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，單元學(xué)習(xí)注重各個(gè)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以很好地將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)整體，便于學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)一步思考和分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握程度和在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用的程度。

　　單元教學(xué)實(shí)踐中的困境

　　單元教學(xué)的設(shè)計(jì)過程沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的分析與探索。當(dāng)下，我國單元教學(xué)在初中地理教學(xué)工作開展的過程中，普遍都是對(duì)初中地理教材中的某一單元甚至是某一小節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，單元教學(xué)專注于教材中的細(xì)節(jié)處理，缺乏對(duì)于教材的宏觀設(shè)計(jì)。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完成實(shí)質(zhì)性的整合，還受到課時(shí)制的影響，被割裂成一個(gè)個(gè)小塊。

　　教師缺乏重新設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容的素養(yǎng)。單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須減少知識(shí)重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)并有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。只有設(shè)計(jì)出良好的單元教學(xué)內(nèi)容，才可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

　　單元教學(xué)在實(shí)踐中的困擾。在當(dāng)下我國的教育環(huán)境中，雖然有很大一部分教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于“大單元”教學(xué)持肯定態(tài)度，認(rèn)為可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是在真正實(shí)現(xiàn)的過程中還是存在兩大困擾。一是很多教師擔(dān)心貿(mào)然使用“大單元”教學(xué)，就不可避免會(huì)打亂教材原有的知識(shí)構(gòu)造體系，對(duì)教學(xué)計(jì)劃造成影響，使得教學(xué)目標(biāo)不能如期完成;二是由于受到考試的壓力，如果使用“大單元”教學(xué)就不可避免會(huì)浪費(fèi)掉學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，必定會(huì)受到來自各方面的壓力。

　　單元教學(xué)的探索

　　增進(jìn)對(duì)單元教學(xué)的認(rèn)知。單元教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在教學(xué)理念和教學(xué)方式方法上和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于單元教學(xué)的認(rèn)知，使得教師團(tuán)隊(duì)能夠在初中地理教學(xué)工作開展過程中正確運(yùn)用單元教學(xué)，使單元教學(xué)能夠在教學(xué)工作中發(fā)揮出越來越重要的作用，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　完善單元教學(xué)體系。由于單元教學(xué)興起的時(shí)間不久，單元教學(xué)的教學(xué)模式還沒有完全成熟，教學(xué)理念和教學(xué)方式方法都還存在著一定程度的不足，相應(yīng)的教學(xué)體系也還沒有完善。所以，這就需要初中地理教師團(tuán)隊(duì)所有人員的共同努力，在教學(xué)過程中不斷對(duì)單元教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)一步完善單元教學(xué)體系。同時(shí)也要注意結(jié)合初中地理教學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)，使單元教學(xué)體系更加具有科學(xué)性和合理性。

　　“大單元”教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法的大膽創(chuàng)新和改進(jìn)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中地理教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容被割裂的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容重新整合起來，使學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)有一個(gè)更加深入的認(rèn)知和理解，更加方便學(xué)生建立起一個(gè)完整的初中地理知識(shí)體系，從而有效加深對(duì)于初中地理知識(shí)的理解和掌握程度，提高地理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。