家庭是船，事業(yè)是帆，帆兒推動(dòng)船行，船兒揚(yáng)起風(fēng)帆。33年的教海揚(yáng)帆、園地耕耘，蔣燕萍播撒著希望，也收獲著希望。

　　懷揣責(zé)任

　　平凡崗位有擔(dān)當(dāng)

　　“蔣燕萍”三個(gè)字全是草字頭，或許真的是人如其名。她總說(shuō)自己像一棵草一樣，平凡但不平庸，柔弱但不軟弱，堅(jiān)韌不拔，根植沃野。30多年來(lái)，蔣燕萍傾全力灑熱血，用自己的綿薄之力托舉起孩子們綠色的希冀。

　　不管是教語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，不管是負(fù)責(zé)主科還是術(shù)科，不管是在農(nóng)村小學(xué)還是城鎮(zhèn)小學(xué)，不管是面對(duì)本地娃兒還是流動(dòng)兒童，蔣燕萍都踐行著自己的教育初心：認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)育人。她堅(jiān)信：枯草潤(rùn)育都能茂，好花尤需細(xì)心澆。

　　教語(yǔ)文時(shí)，蔣燕萍帶著學(xué)生浸潤(rùn)書翰聞墨香，盡情享受著方塊字自由組合的快樂;教數(shù)學(xué)后，她又帶著學(xué)生穿梭于數(shù)學(xué)王國(guó)和圖形世界，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，借生活去探究。在10年數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，蔣燕萍并沒有放棄在語(yǔ)文教學(xué)上的學(xué)習(xí)，去年，當(dāng)學(xué)校需要語(yǔ)文教師時(shí)，她迎難而上，回到了語(yǔ)文教學(xué)兼班主任的崗位。

　　從2008年至今，蔣燕萍見證著常大附小從隸屬于鳴凰中心小學(xué)的村小到湖塘實(shí)小錦繡校區(qū)，再?gòu)腻\繡小學(xué)更名為常大附小的發(fā)展歷程。她把學(xué)?？闯闪俗约旱募遥傄詫W(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn)，就像一顆螺絲釘，哪兒需要往哪兒擰。任教班級(jí)的英語(yǔ)老師請(qǐng)病假時(shí)，為了保持住學(xué)生們剛剛?cè)计鸬挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的她和學(xué)生們一起高聲朗讀英語(yǔ);數(shù)學(xué)課上，她偶爾也會(huì)來(lái)幾句英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。任教班級(jí)的班主任請(qǐng)病假后，蔣燕萍又毫不猶豫地接過了接力棒。同時(shí)，她還專門梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)的竅門，“小練筆”“輪流日記”……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)工作的熱忱。

　　自工作以來(lái)，蔣燕萍每天都努力讓自己成為這樣的人：讓領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把責(zé)任上交;讓同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作;讓家長(zhǎng)相信的人，不敷衍每一節(jié)課;讓學(xué)生熱愛、敬佩的人，不空虛、乏味地度過每一天。

　　知孝禮讓

　　大家庭中漾幸福

　　吃苦耐勞，生活有滋有味;大氣寬容，凡事你好我好。在家庭生活中，蔣燕萍一直保持這樣的理念?；楹螅c婆婆住在一起，和睦相處。在日常生活上，她特別注意老人的心理需求，閑時(shí)陪婆婆說(shuō)說(shuō)話，回憶往昔，了解一些當(dāng)今時(shí)事新聞;一起看電視時(shí)，或解釋婆婆不理解的內(nèi)容，或一起評(píng)論看得懂的戲曲等;散步時(shí)，伴著清新的空氣聊聊養(yǎng)生。當(dāng)和婆婆有一定的意見分歧時(shí)，她從不高聲語(yǔ)。蔣燕萍總這么想：自己得負(fù)責(zé)，得對(duì)得起婆婆其他的兒女。

　　多年前，婆婆得了糖尿病，住院期間，蔣燕萍擔(dān)負(fù)起陪床的任務(wù)。同一病房的人看著她體貼入微的關(guān)心、照顧，起初還以為她是女兒，當(dāng)?shù)弥莾合眿D時(shí)，都稱贊不已。出院后，蔣燕萍又當(dāng)上了“護(hù)士”——為婆婆打胰島素。3個(gè)月后，婆婆停止了打針，以吃藥來(lái)控制血糖。這下，及時(shí)配藥又成了蔣燕萍的新任務(wù)，多年來(lái)，她從沒讓婆婆斷過藥。

　　蔣燕萍家是湖塘鎮(zhèn)“五好家庭”。蔣燕萍是這樣說(shuō)的：“做個(gè)好兒媳，是為妻子的角色增添魅力，為母親的角色增添道德，為女人的角色增添內(nèi)涵。懷揣一條愛的繩子，你會(huì)拴住一家人的幸福。”

　　學(xué)習(xí)引領(lǐng)

　　教學(xué)相長(zhǎng)同步行

　　任教至今，蔣燕萍指導(dǎo)培養(yǎng)過的青年教師逐步成長(zhǎng)成熟起來(lái)，不斷進(jìn)入五級(jí)梯隊(duì)。但她始終本著亦師亦友的思想，教學(xué)相長(zhǎng)的步調(diào)，和他們一起成長(zhǎng)。面對(duì)三年級(jí)一大部分語(yǔ)文老師都是新手的情況，蔣燕萍主動(dòng)為他們上示范課，分別執(zhí)教了《大作家的小老師》《爭(zhēng)論的故事》和作文指導(dǎo)課《校園一角》等。更多的時(shí)候，她一直這么認(rèn)為：“現(xiàn)在的年輕人有才華、有個(gè)性，我不能倚老賣老，必須‘知心知性’地和他們互相學(xué)習(xí)交流，以求共同進(jìn)步。”

　　常州市優(yōu)秀班主任、常州市三等功、武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀教育工作者、湖塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、校級(jí)師德標(biāo)兵、常州大學(xué)附屬小學(xué)感動(dòng)校園十大人物……這些榮譽(yù)都被蔣燕萍“格式化”了，她總說(shuō)：“我的大腦磁盤只能裝我還需要不斷學(xué)習(xí)的東西，不然跟不上時(shí)代的節(jié)奏了。”

　　花兒懂得春雨的無(wú)私，白云知道藍(lán)天的胸懷，月兒理解陽(yáng)光的慷慨。蔣燕萍雖然已過天命之年，但她不言冬耕春播苦，仍一如既往地在教育的天地里傾灑才情，揮舞犁耙，愿化春泥護(hù)花紅!