武進(jìn)新聞網(wǎng)訊(記者 謝麗娟)習(xí)近平總書記指出：“要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。近年來，區(qū)教育局積極探索實踐，把加強新時代勞動教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面布局、整體設(shè)計，循序漸進(jìn)、螺旋上升落實勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，讓他們通過親身參與、實踐體驗，積累勞動經(jīng)驗，培養(yǎng)勞動能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，努力開創(chuàng)“吾愛勞動”新局面。

　　深化頂層設(shè)計 加快“全”的步伐

　　我區(qū)努力構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、家庭配合、社會參與的全方位育人體系。實施“五育”融合行動，強化頂層設(shè)計，推動勞動教育走深走實。制定發(fā)布《武進(jìn)區(qū)關(guān)于全面加強新時代中小學(xué)勞動教育實施方案》，明確勞動作為獨立的學(xué)科類課程，每周不少于1課時，每學(xué)年不少于35課時。定期開展調(diào)研，提升勞動課程落實的水平。2023年春學(xué)期開始，在落實每周1課時勞動課程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)各中小學(xué)校有效整合“雙減”時代要求，在每周課后服務(wù)中安排1小時勞動實踐。

　　深化課程賦能 做實“新”的文章

　　指導(dǎo)全區(qū)學(xué)校進(jìn)一步因地制宜地規(guī)劃、建設(shè)和拓展校本化的勞動實踐基地，指導(dǎo)學(xué)校設(shè)計學(xué)生勞動素養(yǎng)評價指標(biāo)，形成具有綜合性、實踐性、開放性的勞動教育課程體系，讓學(xué)生在多種勞動實踐中崇尚勞動、尊重勞動、學(xué)會勞動。同時，在學(xué)科課程中滲透勞動教育，全面提高勞動教育的綜合育人價值。在課后服務(wù)課程群落中，各校從勞動創(chuàng)造的維度出發(fā)，提供了一系列趣味性強、互動性高、社會反響好的優(yōu)質(zhì)課程。目前，已有300名老師被評為“常州市勞動教育優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，2400名學(xué)生被評為“常州市勞動教育優(yōu)秀學(xué)生”，10個省市級學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)項目聚焦“勞動教育”，16個區(qū)內(nèi)前瞻性教學(xué)改革、品格提升工程項目和專項課題指向“勞動教育”。

　　深化統(tǒng)籌協(xié)作 搭好“聯(lián)”的橋梁

　　堅持以教育需求為先，以課程建設(shè)為本，充分發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用、學(xué)校主導(dǎo)作用和社區(qū)協(xié)同作用。開發(fā)“吾有優(yōu)學(xué)彩虹橋”公益App，鏈接130多個單位15大類200多門課程資源，擴容勞動教育資源池。重視激發(fā)全體師生、家長參與勞動的主動性、積極性，在“吾有優(yōu)學(xué)心家園”線上家長學(xué)校專門開設(shè)“學(xué)會勞動”模塊，推送相關(guān)課程。目前，關(guān)聯(lián)用戶14.5萬人，每周活躍度2.3萬人次。建立社會資源與學(xué)校教育互補機制，勞動實踐課程開到了20個勞動教育基地，集結(jié)勞動教育資源為育人所用。21所學(xué)校被評為“常州市勞動教育示范校”，27所學(xué)校的校本課程被評為“常州市勞動教育優(yōu)秀校本課程”。

　　厚余小學(xué)： 一起給蠶寶寶安個“家”

　　蠶桑業(yè)是一項傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，也是吳文化的重要組成部分，歷史悠久。上世紀(jì)六七十年代，武進(jìn)厚余地區(qū)曾大興種桑養(yǎng)蠶。

　　厚余小學(xué)自2004年在全校范圍扎扎實實地開展科學(xué)養(yǎng)蠶體驗活動，其教育價值和影響，已由學(xué)校、家庭傳播到社會。2008年，學(xué)校申報省級德育課題——《在少先隊活動中，傳承蠶桑文化的研究》;2022年，學(xué)校加入鄉(xiāng)村振興教育共同體，開啟鄉(xiāng)土生活場景下育人方式的變革，升級校園育人空間功能，進(jìn)行校內(nèi)勞動場景與區(qū)域的建設(shè)，打造“三分桑緣”桑樹種植園和“絲·蠶桑館”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蠶的飼養(yǎng)，并開設(shè)《蠶桑文化》校本課程，嘗試以此為載體弘揚傳統(tǒng)的蠶桑文化。學(xué)校每年舉辦蠶桑節(jié)，迄今有19年，已成為厚小學(xué)生最快樂的節(jié)日。

　　周勇校長介紹：“以桑載道，以蠶化人，為重構(gòu)新勞動教育的綠色新樣態(tài)，近年來，我校積極打造育人空間，并致力‘絲路文化+’項目設(shè)計，通過蠶桑文化研學(xué)活動，讓學(xué)生在栽桑、采桑、養(yǎng)蠶、出繭、繅絲、織綢的體驗與探索中，感受吳地蠶桑文化，編織好‘一帶一路’童心夢。”

　　運村實驗學(xué)校： 紙間繽紛 捻出春天

　　捻紙，是中國紙藝中的一個門類，至今已有600多年的歷史。楊橋捻紙技藝已經(jīng)列入常州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，并具備申報省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)評定的資格。2018年9月，在前黃鎮(zhèn)政府和楊橋村委的支持下，運村實驗學(xué)校將楊橋捻紙引進(jìn)課堂，納入學(xué)校的校本課程，豐富了學(xué)生的校園生活，同時又傳承了民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

　　捻紙工藝極其復(fù)雜，需經(jīng)過設(shè)計、選材、裁剪、上漿、刮漿、壓制、折疊、捻制、拼裝組合等10余道工序。捻紙制作課堂上，學(xué)生們精神專注，合作探究，創(chuàng)作出一個個惟妙惟肖、色彩鮮艷的作品。栩栩如生的蓮花，將廉政清風(fēng)吹遍校園;孺子牛、拓荒牛、老黃牛，生動展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨的為民初心和中華兒女的奮斗精神。

　　除了將楊橋捻紙引進(jìn)課堂，學(xué)校還打造了沉浸式生產(chǎn)勞動場域——百草園。在這里，種植區(qū)按照班級分為若干個責(zé)任地，每個班都有一塊，學(xué)生利用課余時間選擇課本作物進(jìn)行認(rèn)種、培養(yǎng)、觀察和收獲。百草園管理員根據(jù)劃分的種植區(qū)域，協(xié)調(diào)作物品種，監(jiān)督種植過程。根據(jù)蔬菜、水果的成熟季節(jié)，學(xué)生按月進(jìn)行采摘、分享、品嘗、創(chuàng)作。如6月份的枇杷采摘節(jié)，讓學(xué)生體驗了勞動的辛苦與分享的快樂，加強了對學(xué)生的品格教育。

　　省前中國際分校： “化”育萬物 “學(xué)”無止境

　　近年來，省前中國際分校積極進(jìn)行一系列探索和實踐，以“活動促發(fā)展”為主要的育人方式，將校內(nèi)勞動課程與家庭勞動、社區(qū)勞動服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)行整體設(shè)計，探索不同勞動崗位的實施途徑。校內(nèi)勞動主要包括打掃衛(wèi)生、班級助手、志愿服務(wù)、社團(tuán)實踐;家庭勞動主要為家務(wù)勞動;社區(qū)勞動包括各項志愿服務(wù)活動、非遺手工制作活動、農(nóng)務(wù)活動、工廠生產(chǎn)活動等。

　　為落實國家勞動課程十大任務(wù)群中的“工業(yè)生產(chǎn)勞動”，學(xué)?；瘜W(xué)社團(tuán)利用所學(xué)化學(xué)知識制作手工皂、護(hù)手霜和潤唇膏。以制作手工皂為例，首先，配制30%氫氧化鈉溶液、飽和氯化鈉溶液，然后用量筒分別量取8 mL植物油、8 mL無水乙醇、8 mL30%氫氧化鈉溶液，依次加入蒸發(fā)皿中，將蒸發(fā)皿放在三腳架上進(jìn)行加熱，邊加熱邊攪拌，讓其充分混合并均勻受熱，直到混合物變稠，繼續(xù)加熱，使皂化反應(yīng)完全，上色素，添香精，放入模具，成型。學(xué)生在勞動實踐中對產(chǎn)品進(jìn)行分解、整合、轉(zhuǎn)化，從而獲得價值含量更高的產(chǎn)品，這既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、發(fā)現(xiàn)能力，也培養(yǎng)了他們的知識聯(lián)系能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

　　勞可育德，勞可培智，勞可強體，勞可悟美。學(xué)校將進(jìn)一步加強新時期勞動教育，發(fā)揮課程主導(dǎo)作用，不斷提升教師專業(yè)化水平，統(tǒng)籌拓展校內(nèi)校外勞動教育資源，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

　　結(jié)束語

　　讓勞動教育不止于“勞”，我區(qū)將繼續(xù)完善課程實施體系，不斷提高中小學(xué)勞動教育的質(zhì)量和效果;加強師資基地建設(shè)，全面落實中小學(xué)勞動教育和社會實踐“百千萬”工程;健全協(xié)同落實機制，使勞動教育貫通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，繼續(xù)探索具有區(qū)域特色的勞動教育模式，努力打造新時代勞動教育新樣態(tài)。