武進(jìn)區(qū)雪堰中心小學(xué)坐落于太湖之濱，是一所百年老校。學(xué)校堅持創(chuàng)始人吳稚暉先生提出的“唯‘敬’與‘恒’方可肩天下”的辦學(xué)思想，傳承“良工有道 大化其南”的學(xué)校精神和“敬于做人 恒于學(xué)問”的辦學(xué)理念，已然成為一所高品質(zhì)的鄉(xiāng)村中心小學(xué)。

　　“精”在文化： 結(jié)合地域特質(zhì) 架構(gòu)頂層設(shè)計

　　百年歷史傳承，不斷開拓創(chuàng)新，雪小人始終以“辦一所有溫度、有故事、有詩意的現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校”為學(xué)校愿景，努力培養(yǎng)溫暖、樸實、向上的時代少年為育人目標(biāo)，將百年的辦學(xué)文化堅持古為今用、推陳出新，堅守精神命脈，以文化人、以文育人。

　　每一個故事，都孕育自一片肥沃土壤。雪小底蘊(yùn)深厚，歷史文化資源豐富。近年來，雪堰鎮(zhèn)創(chuàng)建雅浦、太滆等新農(nóng)村樣板村，城西回民村、中華孝道園等社會文化景點(diǎn)，提供了越來越多的地域?qū)W習(xí)資源。校內(nèi)建有曠達(dá)廣場、翰暉堂等，校史館內(nèi)呈現(xiàn)的一件件展品、一張張校友圖片、一個個重要的歷史事件，都在無聲地訴說著一個個動人的故事。這些在地化的、獨(dú)一無二的資源，成為滋長故事的“一畝方田”，成為發(fā)展學(xué)生“一百種語言”的田園空間。

　　“優(yōu)”在質(zhì)量： 緊扣立德樹人 堅持“五育”并舉

　　學(xué)校讓教師真正成為教育的第一生產(chǎn)力，立足課堂主陣地，優(yōu)化全方位質(zhì)量要素。在學(xué)科教學(xué)中，引入兒童“故事田”，將著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升上，關(guān)鍵點(diǎn)放在教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變上，落腳點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化上，增值點(diǎn)放在技術(shù)與課程的融合與創(chuàng)新上，營造情境化、互動式、有情趣的課堂氛圍，通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，設(shè)計有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗、想象、思辨、情感等來參與故事的推進(jìn)與重構(gòu)，積極培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，打造滋養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童特質(zhì)的“田野課堂”。

　　“活”在課程： 基于鄉(xiāng)村特點(diǎn) 開發(fā)特色課程

　　學(xué)校充分依托地方資源，以常州市前瞻性項目《故事田：兒童一百種語言的實踐探索》為支撐，進(jìn)行輻射延展，不斷深化提煉，形成雪小特色。

　　“讀者劇場”，借故事表達(dá)童年。“讀者劇場”是創(chuàng)意朗讀與教育戲劇的結(jié)合，注重加上肢體語言或“微道具”進(jìn)行聲情并茂地朗讀，尤其是低年級的學(xué)生，天生愛模仿，喜歡過家家，樂于扮演不同的角色，“讀者劇場”是他們發(fā)揮想象力和滿足表現(xiàn)欲的舞臺。

　　“童心里的詩篇”，用故事點(diǎn)亮童年。兒童是天生的詩人，童詩是最柔軟的故事，詩是兒童最美的語言。學(xué)校多年來進(jìn)行詩性教育，取得了豐碩的成果。尤其是中年級的學(xué)生，有了一定的表達(dá)基礎(chǔ)，對詩歌有一定理解并能講述故事。詩行里的故事，充滿生命的質(zhì)感。

　　“道南講堂”，以故事串聯(lián)學(xué)習(xí)。講堂名起源于雪小的原名道南小學(xué)，在這里可以以小講堂的方式講述身邊故事。在生活中，學(xué)生所要面對和處理的生活事件或?qū)嵺`問題都是綜合性的，故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)綜合的知識，學(xué)會綜合地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整體地認(rèn)識世界的方法。

　　“故事田”不僅僅在課堂，更在廣袤的課堂之外。雪堰山清水秀、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，地域文化豐厚。走進(jìn)中華孝道園，看千年蓼莪禪寺，了解聞雷泣墓的孝子王裒感恩父母的故事;走進(jìn)太滆漁村，聽村民講述太湖傳說和每天打漁的酸甜苦辣，感受漁村獨(dú)特的風(fēng)情和濃厚的漁文化;走進(jìn)水蜜桃基地，向桃農(nóng)協(xié)會的行家里手請教，多渠道、多方位了解家鄉(xiāng)特產(chǎn);走進(jìn)費(fèi)巷茶場，和采茶工人一起體會采茶的艱辛，探秘名茶的制作工藝，聆聽采茶師傅講述茶文化，品嘗最新出爐的新茶;走進(jìn)雅浦村，聽村書記講述美麗鄉(xiāng)村破冰后的奮斗故事，聽農(nóng)民企業(yè)家講述雅浦黃酒的文化變革;探訪吳稚暉、吳伯超等名人遺跡，回望歷史;走進(jìn)城西回民村探訪民族融合、共同富裕的改革開放足跡……聽故事、講故事、畫故事、演故事、寫故事，故事把課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密膠著，拓展了學(xué)生的成長社區(qū)，讓學(xué)生在廣闊的鄉(xiāng)村田園時空里，在多姿多彩的經(jīng)歷中得到學(xué)習(xí)和成長。

　　雪堰中心小學(xué)的故事浸潤心田，溫度無處不在，詩意隨處可見，這里讓每一位師生都能發(fā)現(xiàn)更好的自己。作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，雪堰中心小學(xué)有味、有夢、有魂、有故事，正闊步前行在教育的原野上。