江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)從鄉(xiāng)野中走來，深知“教育是農(nóng)業(yè)”：意味著生生不息，日日求新;意味著多樣成長(zhǎng)，孕育美麗;是對(duì)成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，是對(duì)向上拔節(jié)的追求，是對(duì)姹紫嫣紅的贊美。田園氣質(zhì)是省前中的根與魂，該校始終堅(jiān)持以生長(zhǎng)的自在性為核心，融于鄉(xiāng)土根基，立德樹人，日益呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的校園新樣態(tài)，書寫高品質(zhì)高中建設(shè)的新篇章。

　　賡續(xù)文化傳統(tǒng) 日益豐富田園內(nèi)涵

　　省前中發(fā)源于田園、躬耕于田園、崛起于田園。1939年正值戰(zhàn)亂，36歲的楊木者看到許多青年求學(xué)無門，失業(yè)居家，憂心如焚，于是，在前黃鎮(zhèn)景德寺的廢墟上創(chuàng)建了私立新園初級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，這就是省前中的前身。由此學(xué)校躬耕田園，奮勇前行。80多年時(shí)空變遷，但學(xué)校堅(jiān)守的田園氣質(zhì)不變，這是省前中邁上嶄新臺(tái)階的深厚底蘊(yùn)和價(jià)值追求。

　　學(xué)校把教育作為一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)，田園廣袤，萬物蔥蘢，植根沃土，自在生長(zhǎng)。在校園環(huán)境建設(shè)上，堅(jiān)持顯性的物態(tài)環(huán)境與隱形的文化環(huán)境和諧交融，讓和鳴生態(tài)苑的一草一木、陽湖藝術(shù)苑的白墻曲廊、校園餐廳的立柱、學(xué)生宿舍的樓梯等發(fā)揮潛移默化的育人功能;在課程與教學(xué)上，打破學(xué)科與模塊的限制，堅(jiān)持大課程理念，主張真實(shí)情景、真實(shí)任務(wù)下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，不限于書本，不囿于教室，課堂向四面八方打開，學(xué)習(xí)在自然生動(dòng)和諧的狀態(tài)下發(fā)生;在評(píng)價(jià)上，主張“教—學(xué)—評(píng)”相一致，以開放多元評(píng)價(jià)促進(jìn)全面和諧發(fā)展：以自我評(píng)價(jià)砥礪自我實(shí)現(xiàn)自省，以生生評(píng)價(jià)取長(zhǎng)補(bǔ)短見賢思齊，以師生評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

　　學(xué)校主張生態(tài)論思想，將九大素養(yǎng)表現(xiàn)落實(shí)到八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，通過打造多樣適切的課程體系，推行生動(dòng)靈變的教學(xué)范式，建立“因能分層、因志分類、因趣分群”選科選課與走班制度，創(chuàng)設(shè)樣態(tài)鮮活的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)生的天性養(yǎng)護(hù)和教育雕琢統(tǒng)一起來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的與眾不同和個(gè)人價(jià)值，喚起他們內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力。

　　協(xié)同空間育人 逐漸呈現(xiàn)田園風(fēng)光

　　陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”是多么地令人神往。自古以來， 田園都是中國(guó)人向往的精神家園。心向田園就是親近自然，喜歡自然才會(huì)保護(hù)自然，再多的說教不如讓學(xué)生觀田園之美、賞田園之趣、品田園之味。可以說，清新自然、優(yōu)雅美麗的學(xué)校環(huán)境，是田園育人的立體教科書。3年來，學(xué)校認(rèn)真謀劃，統(tǒng)籌布局，改善和重構(gòu)校園空間，精心打造“五苑”“五園”“五館”，整個(gè)校園呈現(xiàn)自然與人文的和諧交融，學(xué)生徜徉其間便能真切感受到優(yōu)雅高潔、充滿詩意的文化熏陶。

　　“五苑”指景德國(guó)學(xué)苑、求真科技苑、健勇體育苑、陽湖藝術(shù)苑、尚本農(nóng)耕苑，對(duì)應(yīng)德智體美勞“五育并舉”，是師生安放心靈、自由成長(zhǎng)的家園。學(xué)校新建了足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)，與羽毛球場(chǎng)、籃(排)球場(chǎng)一起，成為師生休閑鍛煉的好去處;率先布局“智慧樂跑”項(xiàng)目，開發(fā)相應(yīng)的App，師生的運(yùn)動(dòng)情況通過人臉識(shí)別自動(dòng)記錄并錄入智慧校園系統(tǒng)，以個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)為單位分別設(shè)置“每日競(jìng)榜”“我的長(zhǎng)征”“我的環(huán)球之旅”等主題，將運(yùn)動(dòng)里程數(shù)據(jù)與人文地理、政治歷史等課程統(tǒng)整起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科主題融合，學(xué)生在參加戶外鍛煉的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了文史知識(shí)，激發(fā)了愛國(guó)熱情。

　　“五園”指梅園、竹園、杏園、和鳴生態(tài)園、中草藥園。梅園寄托著“為中華之崛起而讀書”的理想信念，竹園昭示著虛心向上、拔節(jié)有聲的生命力量，杏園象征著努力向?qū)W、拼搏圓夢(mèng)的堅(jiān)韌品格，依托這三個(gè)園子，實(shí)施三大主題情境進(jìn)階式德育行動(dòng)：高一新園筑夢(mèng)行動(dòng)、高二景德賦能行動(dòng)、高三求真攀登行動(dòng)。中草藥園則是學(xué)校與亞邦集團(tuán)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、武進(jìn)中醫(yī)醫(yī)院聯(lián)合打造的，集生物技術(shù)、勞動(dòng)實(shí)踐、傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化于一體的創(chuàng)新實(shí)踐基地。

　　“五館”指動(dòng)物博物館、延陵春秋歷史博物館、校史館、國(guó)學(xué)館、外文館，它們?yōu)槭∏爸袑W(xué)科基地的迭代升級(jí)提供了廣闊空間。其中，全國(guó)一流的動(dòng)物博物館，館藏1800種3300多件動(dòng)物標(biāo)本，是江蘇省重要的環(huán)境教育基地;延陵春秋歷史博物館收集了大量陶器、青銅器等文物，有全國(guó)最大的春秋獨(dú)木舟、絕版的西安碑林拓片，已經(jīng)成為新的辦學(xué)亮點(diǎn)。這些館室既拓展了在校師生教與學(xué)的空間場(chǎng)域，也積極對(duì)外開放。通過設(shè)立“常州市青少年科技教育基地”“常州青少年書法藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”“常州市書協(xié)黨委文藝志愿工作站”等，舉辦“校園開放日”“我們愛科學(xué)夏令營(yíng)”等活動(dòng)，吸引更多的社會(huì)公眾進(jìn)入校園參觀體驗(yàn)。

　　堅(jiān)持體悟結(jié)合 打造多彩田園生活

　　一所田園式校園，萬物應(yīng)有其時(shí)、循其序，是師生“詩意的棲居”的“桃花源”。在省前中，新生從入校起就會(huì)接受科學(xué)規(guī)范的“一日常規(guī)”生活指導(dǎo)：自然生息的科學(xué)作息制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)日出而學(xué)、日落而息，張弛有度、收放自如;校園勞動(dòng)制度，讓學(xué)生關(guān)心自己生活的每一寸空間，窗明幾凈，桌椅整齊，文化氛圍布置到位，書香教室、最美校園的每一細(xì)節(jié)都見省前中學(xué)子的高貴品格;集體寄宿管理制度，讓學(xué)生合理處理個(gè)人空間和公共空間的關(guān)系，在交往中見真情，用友愛助推成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還高度重視學(xué)生心理健康，依托學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，加強(qiáng)學(xué)生心理培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢工作。

　　學(xué)校創(chuàng)造條件，利用校內(nèi)外資源，大力發(fā)展校園社團(tuán)，建設(shè)了一批學(xué)生喜愛、品格高雅的活動(dòng)品牌項(xiàng)目。目前，學(xué)校有以青年物理學(xué)家社團(tuán)(IYPT)、模擬政協(xié)、廣播社、漢服社、輕音社、足球社等為代表的90多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，形成了“社團(tuán)招新—骨干培訓(xùn)—常態(tài)運(yùn)作—巡禮展示—優(yōu)勝劣汰”的完整生態(tài)發(fā)展鏈。學(xué)校還形成了以“中秋詩會(huì)”“戲劇節(jié)”“詩詞大會(huì)”為代表的經(jīng)典傳承主題活動(dòng)，開展以“國(guó)旗班交接儀式”“入團(tuán)儀式”“成人儀式”“高三壯行儀式”為代表的儀式文化主題活動(dòng)，以文學(xué)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等六大主題節(jié)日活動(dòng)。

　　在這里，每一個(gè)學(xué)生都是“可愛、可信、可為”的樣子;在這里，每一個(gè)老師都是“可親、可敬、可學(xué)”的樣子。學(xué)校大力推進(jìn)師德建設(shè)，以“景德閎識(shí)”砥礪省前中教師，討論制定“教師師德自律公約”，實(shí)施三大教師師能提升計(jì)劃，號(hào)召每一位教師做學(xué)生青春成長(zhǎng)的“溫情陪伴者”。

　　省前中一直與時(shí)俱進(jìn)，積極打造樣態(tài)健康鮮活的現(xiàn)代高中。經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，如今，一所具有“田園之韻”“花園之美”“慧園之樂”“家園之愛”的新樣態(tài)學(xué)校正在常武大地上精彩呈現(xiàn)。