帶著好奇，我開始了《教育：突破重圍》的閱讀。

　　本書讓我印象最深的內(nèi)容是第二章：認(rèn)識(shí)你自己。在這本書里，作者正視了我們教師共有的困惑與迷惘：面對(duì)過于沉重的社會(huì)期待，面對(duì)不受重視的教學(xué)現(xiàn)狀，面對(duì)不堪忍受的紛爭與排擠，難免失落、憤怒。

　　作者堅(jiān)守著一線教師的職業(yè)風(fēng)范。很多教師，常常覺得自己才不甚低，志不在小。但隨著職業(yè)倦怠期的來臨，日復(fù)一日、年復(fù)一年的機(jī)械勞作讓我們漸漸放棄了閱讀、放棄了寫作，卻難掩回顧青春與夢(mèng)想時(shí)那一絲苦澀與酸楚。

　　這本書最突出的、最富生命力的地方是它的語言。作者的語言，信手拈來，語鋒畢露，酣暢淋漓。

　　“考得好，你就是英雄，就是能人;考得不好，你就是狗熊，就是蠢蛋。有分?jǐn)?shù)，就有地位;沒有分?jǐn)?shù)，就沒有尊嚴(yán)。分?jǐn)?shù)就是硬道理，分?jǐn)?shù)就是生產(chǎn)力!”他的語句里有痛心疾首的控訴。

　　“聽話教育，其實(shí)質(zhì)就是奴才教育，會(huì)矮化和侏儒我們的民族品格。”他的話語里有憤世嫉俗的反思。

　　“這個(gè)世上文人不少，但高擎著自己靈魂的人卻不多，從而，使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世上猝然跌倒!”他的語言里有心急火燎的吶喊。

　　“在美的提煉和升華中，讓學(xué)生獨(dú)立形成自己美好的思想。”他的文字里有唯美悠遠(yuǎn)的意境。

　　作者透過他的文字最終告訴我們：教育只是我們教育者無法放棄的一個(gè)良心!