傳承百年積淀，打造富有鄉(xiāng)村特色、文化厚實(shí)、精致優(yōu)質(zhì)的綠意學(xué)校是我校的目標(biāo)。為此，我校積極探索“厚實(shí)”課堂。但作為鄉(xiāng)村學(xué)校，其邊緣化地域、人們的“城市取向”;教師年齡結(jié)構(gòu)老化，學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡;多元的學(xué)生構(gòu)成等因素，一定程度上成為阻礙學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“攔路石”。如何讓校本教研走深走實(shí)，進(jìn)行自我革命，實(shí)施理念轉(zhuǎn)變，踐行課堂革新，我校進(jìn)行了“雙減”背景下“厚實(shí)”課堂的內(nèi)涵重構(gòu)與價(jià)值新生的鄉(xiāng)村實(shí)踐。

　　特色做法與經(jīng)驗(yàn)

　　為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提升課堂轉(zhuǎn)變，推進(jìn)“雙減”深入，我校在近兩年中，劍指“厚實(shí)”課堂構(gòu)建研究，在原來(lái)聚焦“三實(shí)”(真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí))課堂的基礎(chǔ)上，我們注入了“充實(shí)”要素，積極探索打造“四實(shí)”特質(zhì)，深化“厚實(shí)”內(nèi)涵要義，以解決一些教學(xué)中最直接、最現(xiàn)實(shí)、最突出的問題;實(shí)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)科質(zhì)量的全面提升。

　　研究“厚實(shí)”課堂的內(nèi)涵重構(gòu)

　　以課堂教學(xué)改革項(xiàng)目為引領(lǐng)，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從探究真問題、充實(shí)學(xué)習(xí)真活動(dòng)、切實(shí)總結(jié)真學(xué)法、扎實(shí)練習(xí)真設(shè)計(jì)、落實(shí)培養(yǎng)真習(xí)慣等幾個(gè)方面引領(lǐng)教師共同探究“厚實(shí)”課堂的特質(zhì)(真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、充實(shí))，從全息性、生長(zhǎng)性、獲得感等方面來(lái)剖析“厚實(shí)”課堂的內(nèi)涵，讓課堂回歸“簡(jiǎn)約”、回歸生態(tài)、回歸生活，讓學(xué)生在充實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得充實(shí)的享受，讓老師在充實(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中獲得學(xué)生快樂成長(zhǎng)的成就感。

　　聚焦“厚實(shí)”課堂的價(jià)值新生

　　課堂價(jià)值的新生，其關(guān)鍵指向在于質(zhì)量。撥開云霧，直揭根本，夯實(shí)“厚實(shí)”課堂教學(xué)規(guī)范，通過(guò)推進(jìn)“四個(gè)一”(一份優(yōu)質(zhì)接地氣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一次清晰明了的學(xué)法總結(jié)，一頁(yè)分層精當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計(jì)，一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅(jiān)持培養(yǎng))，來(lái)加強(qiáng)課堂的“綠色·生長(zhǎng)”研究，積極探索“雙減”背景下有效教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)，努力促進(jìn)課堂的提質(zhì)增效。

　　著力課堂的過(guò)程性觀察與反思剖析。關(guān)注日常課堂教學(xué)，推進(jìn)行政“每周一聽”，在觀、思、研、診、改上做文章，掌握教師真實(shí)全面的課堂狀態(tài)與教學(xué)實(shí)施水平，剖析問題，提出建議，跟蹤整改效果，促使教師養(yǎng)成“厚實(shí)”的教風(fēng)，提升日常課堂教學(xué)管理的水平。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，通過(guò)訪談、觀課議課、常規(guī)性調(diào)研，捕捉教學(xué)問題，以個(gè)案剖析、數(shù)據(jù)研判等方式來(lái)推進(jìn)教學(xué)的常態(tài)化建設(shè)。

　　加強(qiáng)作業(yè)的精準(zhǔn)度研究與管理，瞄準(zhǔn)任務(wù)型、單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，在趣味性、開放性方面做文章，滿足學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)需求，有效發(fā)揮作業(yè)育人功能。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，按年齡、分階段，有序培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、先學(xué)后問、主動(dòng)請(qǐng)教、互助幫帶、即時(shí)作業(yè)、錯(cuò)題自糾等學(xué)習(xí)好習(xí)慣，培育質(zhì)樸厚道、篤學(xué)上進(jìn)、習(xí)慣優(yōu)良、茁壯成長(zhǎng)的厚學(xué)之子。

　　同時(shí)引入新技術(shù)支持，靶向智慧課堂。鼓勵(lì)老師充分運(yùn)用交互式一體機(jī)資源優(yōu)勢(shì)與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，探索新課堂中學(xué)生的“學(xué)”與教師的“導(dǎo)”。依托新媒體，積極探索線上線下融合視野下的教學(xué)重構(gòu)研究，使新技術(shù)支持于課堂，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　豐富“厚實(shí)”課堂的研修成長(zhǎng)

　　深入開展“小微研修”。以切口小、指向明的專題微講座、微學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)教師教學(xué)理念更新，促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)技能。完善教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，借助備課組力量，細(xì)化落實(shí)學(xué)科年段目標(biāo)、單元目標(biāo)，研究學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略。堅(jiān)持每學(xué)期初的“小微講堂”，上課后的“微反思”，聽課后的“微發(fā)布”，逐漸幫助教師“微成長(zhǎng)”。每?jī)芍苓M(jìn)行一次校本學(xué)習(xí)，堅(jiān)持一課多磨的研課方式，探尋教學(xué)有效策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的穩(wěn)步提升。通過(guò)集體備課形成普適性的教學(xué)設(shè)計(jì)，共享教學(xué)資源，夯實(shí)每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。從模仿到發(fā)展再到提升，促進(jìn)教師教材理解力與教學(xué)設(shè)計(jì)力的不斷增強(qiáng)，促使學(xué)科關(guān)鍵能力的落實(shí)。

　　強(qiáng)化學(xué)科組共同體建設(shè)。開展“骨干示范周”“黨員先鋒課”等活動(dòng)，發(fā)揮五級(jí)梯隊(duì)教師的輻射引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，加快各學(xué)科團(tuán)隊(duì)專業(yè)化成長(zhǎng)的腳步。近年來(lái)，學(xué)校先后舉行了新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)研討活動(dòng)，區(qū)鄉(xiāng)村英語(yǔ)骨干教師培育站活動(dòng)，區(qū)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等協(xié)作片教研活動(dòng)等，在發(fā)掘?qū)W生興趣和潛能的基礎(chǔ)上，全面開啟新技術(shù)支持課堂教學(xué)的智慧研討活動(dòng)，市、區(qū)教研專家均參加了相關(guān)研討活動(dòng)。

　　引入周邊名師優(yōu)師資源。我們與湖塘實(shí)小積極聯(lián)動(dòng)，并利用教師交流平臺(tái)，吸納城區(qū)學(xué)校的先進(jìn)教育理念與師資，作用于課堂，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，協(xié)力“四實(shí)”課堂構(gòu)建。同時(shí)校際聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)研究共同體建設(shè)，努力追求共贏共長(zhǎng)。楊麗、沈莉等多位教師給予我校學(xué)科引領(lǐng)。

　　完善“厚實(shí)”課堂的評(píng)價(jià)與管理

　　從“備、教、批、輔”四個(gè)方面建立健全各項(xiàng)常規(guī)管理與評(píng)價(jià)制度，落實(shí)堂堂清、日日清的“雙基”過(guò)關(guān)要求，建立學(xué)科關(guān)鍵能力分段要求，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)分析研判機(jī)制。優(yōu)化教學(xué)常規(guī)調(diào)研方式，將綜合調(diào)研與學(xué)科專項(xiàng)調(diào)研相結(jié)合，將例行檢查與突擊抽查相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，促使學(xué)科質(zhì)量提升。

　　做優(yōu)鄉(xiāng)村資源建設(shè)的項(xiàng)目研究

　　我們依托鄉(xiāng)村資源，拓展空間育人方式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)管理。2021年，我校成為首批振興鄉(xiāng)村教育共同體項(xiàng)目學(xué)校?；卩l(xiāng)村特點(diǎn)，全力投身基于鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景的育人方式變革。以省重點(diǎn)項(xiàng)目為領(lǐng)銜，全面展開《基于鄉(xiāng)村資源的任務(wù)型作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》，讓作業(yè)更具實(shí)效性、實(shí)踐性、鄉(xiāng)土性、趣味性、適宜性。

　　成效與反思

　　讓“厚實(shí)”課堂“強(qiáng)勢(shì)”回歸，是育人減負(fù)的責(zé)任。在實(shí)踐與探索中，我們看到了課堂轉(zhuǎn)型所彰顯的育人效應(yīng)：

　　1. 教育重“術(shù)”，更要重“道”。“綠色、生成、靈動(dòng)、生長(zhǎng)”是我們“四實(shí)”課堂的追求。我們初步探索了“厚實(shí)”課堂新途徑，賦能“厚實(shí)”課堂新內(nèi)涵。學(xué)校《基于學(xué)生實(shí)際建設(shè)“厚實(shí)”課堂的行動(dòng)研究》等兩個(gè)研究成果分獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)。

　　2. 基于鄉(xiāng)村特色的作業(yè)設(shè)計(jì)研究與管理能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。2022年10月，常州市教師發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)潘小福率隊(duì)來(lái)校，開展了省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)重大項(xiàng)目推進(jìn)專題活動(dòng)，專家與學(xué)校共話資源整合推進(jìn)育人之策，同礪教育振興鄉(xiāng)村實(shí)踐之志，潘小福對(duì)我校鄉(xiāng)村振興的探索給予高度評(píng)價(jià)。2022年12月，省重點(diǎn)項(xiàng)目振興鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)共同體“一鎮(zhèn)一策校校行”活動(dòng)在我校舉行，江蘇省教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)陸志平，民進(jìn)常州市委副主委戴曉娥，常州市教師發(fā)展學(xué)院等專家以及來(lái)自30所振興鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)共同體學(xué)校的校長(zhǎng)、老師參與了本次活動(dòng)，我們匯報(bào)了《鄉(xiāng)村教育人的追趕行走》，活動(dòng)良好的效果得到了與會(huì)專家與領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

　　3. 積極探索“雙減”背景下的學(xué)習(xí)活動(dòng)全域性研究?；趦和l(fā)展理論、立足生態(tài)規(guī)律，開設(shè)豐富多彩的“綠苗悅成長(zhǎng)”活動(dòng)，通過(guò)拼音闖關(guān)、書法過(guò)級(jí)、個(gè)性朗讀、閱讀分享、數(shù)字?jǐn)?shù)趣、繪本表達(dá)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)積跬步，厚積薄發(fā)，逐漸形成“厚學(xué)”之學(xué)風(fēng)。學(xué)校課程管理有效推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　4. 教師的課程觀得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。課堂教學(xué)與學(xué)校特色實(shí)現(xiàn)了新的融合。以“綠、紅、藍(lán)”為基色，通過(guò)課程引導(dǎo)、課堂沐浴、陣地鍛造、社團(tuán)陶冶，多形式、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)施學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力追尋學(xué)生七彩色的絢麗。書法、藝術(shù)、足球、科技與課堂相融相生，學(xué)生發(fā)展喜人。

　　三年來(lái)，學(xué)校立足鄉(xiāng)村實(shí)際，在課堂的樸實(shí)與本真中，不斷實(shí)施策略的調(diào)整與優(yōu)化，把鄉(xiāng)村文化建設(shè)、鄉(xiāng)土生活融入育人理念、鄉(xiāng)村教育，“互惠共生”推動(dòng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校向著優(yōu)質(zhì)與高質(zhì)量進(jìn)發(fā)。學(xué)校不斷在行動(dòng)中思考與總結(jié)，周勇校長(zhǎng)撰寫的學(xué)校發(fā)展感悟《厚植綠韻，綻放生命最美姿態(tài)》刊發(fā)于2022年11月15日《中國(guó)教育報(bào)》“教育視窗”欄，另有多位教師的多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表于省級(jí)以上刊物。學(xué)校資源不斷優(yōu)化，課程不斷豐富，課堂也逐步精彩，學(xué)生個(gè)性不斷凸顯，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度正在不斷提升。