自信心是人生重要的精神支柱，是成功的先導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心便是讓孩子“抬起頭走路”的一個十分重要的任務(wù)。從教3年來，我一直擔(dān)任班主任工作。有辛酸，有喜悅，有無奈，有成功，有諸多說不完的故事。在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我有責(zé)任讓他們絢麗地綻放。

　　鼓勵： 幫助建立自信

　　初一入學(xué)時，班上一個文靜的女生給我留下了深刻的印象，她叫小藝，寫得一手漂亮的書法，制作的手抄報(bào)十分精致。在競選班委時，有意向的同學(xué)陸續(xù)上臺大方介紹自己，渴望展示自己的能力，為班級服務(wù)。小藝的眼神中有期待，但不敢上臺競選。我注意到了她的猶豫，便鼓勵道：“每個人都有自己的閃光點(diǎn)，你也不例外。只要你勇敢地邁出一步，你會發(fā)現(xiàn)世界變得更加寬廣了。”聽完我的話，她的眼神多了一絲堅(jiān)定，終于勇敢地站起身，走上講臺自信地發(fā)表了競選演講，而后展示出自己的作品，臺下爆發(fā)出一聲聲贊嘆。最終，小藝全票通過，競選上宣傳委員?，F(xiàn)在，班里的黑板報(bào)布告欄經(jīng)她的手，設(shè)計(jì)得美觀大方，走進(jìn)教室便令人眼前一亮。

　　認(rèn)可： 幫助恢復(fù)自信

　　到了初二時，理科學(xué)習(xí)難度加大，小藝漸漸在學(xué)習(xí)上有些吃力，導(dǎo)致整體成績大幅下滑，幾次測試下來都不盡如人意。看出來她有些灰心和焦慮，甚至能感受到她身上的光芒逐漸暗淡下來。一天半夜，她哭著給我打來電話，聲音里充滿了委屈：“為什么努力和回報(bào)總是不成正比，做了那么多題還是沒有提升，是不是我不適合學(xué)習(xí)?”這個時候，我想，她的內(nèi)心一定充滿了對自我的懷疑和不安。作為班主任，我首先將她的情緒安撫好，讓她早點(diǎn)睡覺。放下電話后，我想絕不能讓一時的困難磨去孩子身上好不容易培養(yǎng)出的自信心。

　　于是，第二天一早我便找到小藝，拿著她上交的作業(yè)說：“小藝，其實(shí)你是有進(jìn)步的，只是暫時還沒有在分?jǐn)?shù)上顯現(xiàn)出來，比如這個題目我課上講過之后，你訂正做得非常好，同類型題目你也能理清題目邏輯并解答出正確答案，而教室里還有相當(dāng)一部分同學(xué)做不到，說明并非你不適合學(xué)習(xí)，而是量變還沒有引起質(zhì)變。老師相信你可以一步一步往上爬。不過，相比成績，老師更愿意見到那個多才多藝、自信開朗的你。”她看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，從她的眼神中我再一次感受到了堅(jiān)定。針對她的情況，我指出了在學(xué)習(xí)方法上的一些問題，給出了具體建議，并和她一起制定了個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵她多思考、多與老師同學(xué)交流。而后課堂中，我總是安排一些小組活動和課堂展示，讓她有機(jī)會展示自己的想法和才華。

　　關(guān)愛： 讓“自信之花”綻放

　　慢慢地，小藝開始勇敢地嘗試和表達(dá)。她積極參加課堂討論，主動回答問題，還在小組綜合實(shí)踐活動中擔(dān)任了重要的角色。雖然一開始有些緊張和不適應(yīng)，但她逐漸找到了自己的節(jié)奏和自信。學(xué)習(xí)上，她也更加刻苦，每天堅(jiān)持向老師請教問題，并且做好錯題整理。我堅(jiān)持每周與她談心，交流一周的學(xué)習(xí)感受，幫助她明確下一周的學(xué)習(xí)方向。隨著時間的推移，她的成績開始穩(wěn)步提升。而在這個過程中，小藝的“自信之花”也在不斷綻放，她不僅在學(xué)習(xí)上更加自信，其他方面也變得更加勇敢和積極。

　　漸漸地，小藝成為了班里同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。她用自己的經(jīng)歷和故事鼓勵著身邊的同學(xué)要相信自己的潛力，勇敢面對挑戰(zhàn)和困難。其他同學(xué)也被她的堅(jiān)持感動，教室里的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，很多平時不敢向老師問問題的學(xué)生都會在課間跟著小藝一起找老師交流。

　　教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想，作為一名班主任，帶領(lǐng)學(xué)生考出優(yōu)秀的成績固然重要，但更重要的是為社會培養(yǎng)出充滿自信、擁有健康人格的學(xué)生，在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的開朗性格與自信心。